Citações

Muito se fala sobre o ensino, as metodologias a adoptar no ensino das Ciências, o papel desempenhado pela disciplina de Física Química A (bi - anual) no actual currículo do Ensino Secundário, a extensão dos programas, o quase desaparecimento das disciplinas de Química e de Física no 12º ano e muito mais. Não querendo ocupar o tempo com a continuação da discussão, válida, bastando apenas realçar os resultados dos 4 exames nacionais realizados até ao momento, ficam aqui dois pensamentos:

"Aprende-se a fazer fazendo." - Aristóteles

"Os portugueses ainda pensam que isto de progredir é, sobretudo, uma questão de sorte. Não reconhecem que é uma questão de trabalho, de esforço, de perserverança." - Marçal Grilo, ex-ministro da educação (in Pública)

Estas ideias entram em confronto directo com a noção que a EDUCAÇÃO é uma questão de números e de estatísticas. Estas têm o seu lugar e o seu papel como indicadores, mas o caminho certo será encontrar formas de resolver os problemas e as dificuldades ou será preferível varrer os números negativos para debaixo do tapete e arranjar uma boa camuflagem?

Os últimos meses revelaram que a educação em Portugal vive de muitos números, o que é um pouco irónico, com os sistemáticos relatórios provenientes da OCDE que revelam que somos fraquinhos a Matemática. Os resultados dos testes internacionais PISA (divulgados no fim de 2007) revelaram mais uma vez a má posição de Portugal - 26º lugar entre os 30 países da OCDE.

Sugestão para um dia de chuva e frio - Museu Virtual da Educação

(Clicar para aumentar - Fonte)

O destaque das exposições,dada a temática do blog vai para:

Rómulo de Carvalho - Vida e Obra

Cem Anos de Manuais Escolares de Física (1859-1958)

Projecto - Ciência Viva

Por e-mail alertaram-me para este projecto:

Seguindo a pegadas de Eratóstenes

Há mais de 2200 anos o matemático grego Eratóstenes media o perímetro da Terra recorrendo a uma vara e aos seus conhecimentos de trigonometria.

Hoje, escolas de todo o mundo estão a associar-se para reproduzir as suas medições, relacionando conhecimentos de astronomia, matemática, história, geografia, física e tecnologia.

Se é professor, não perca esta oportunidade de partilhar experiências com escolas de todo o mundo, e inscreva a sua turma.

Muitas mais informações podem ser obtidas no sítio da Ciência Viva - Projecto ou em Eratosthene 2007 - 2008 : Following in the footsteps of Eratosthenes.

Fonte

Dia Mundial da Alfabetização - 8 de Setembro

Dá que pensar, porque sem educação não existe democracia e desenvolvimento.

No dia em que se comemora o Dia Mundial para a Alfabetização, criado pela ONU, os números indicam que 20 por cento da população adulta mundial ainda não sabe ler nem escrever. Portugal ainda tem um milhão de analfabetos e é um dos países europeus onde este problema mais se faz sentir.

Fonte: TSF

2ª ESCOLA DE VERÃO DE ASTRONOMIA PARA PROFESSORES DO EB-S - Observatório Astronómico de Lisboa

Tive a oportunidade de participar na 1ª Escola de Verão de Astronomia para Professores e posso afirmar que foi uma actividade muito enriquecedora, recheada de conteúdos interessantes e actuais. Nesta segunda edição existe ainda uma componente prática, que certamente contribuirá como um factor de motivação extra.

2ª Escola de Verão de Astronomia para Professores do EB-S OAL/FCUL

6 a 8 de Setembro de 2007

No âmbito das iniciativas de formação científica e de apoio aos professores das Escolas Básicas e Secundárias, o Observatório Astronómico de Lisboa (da Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa) volta a organizar a Escola de Verão de Astronomia para professores do EB-S. Este curso terá lugar nos edifícios do OAL (Tapada da Ajuda) e da FCUL (Campo Grande), nos dias 6, 7 e 8 de Setembro de 2007.

O Curso tem um total de 21+9 horas diurnas/nocturnas distribuídas por 3 dias. Será orientado especificamente para professores, procurando explicitar os conceitos astronónicos fundamentais de modo a facilitar uma compreensão ampla da Astronomia que permita responder às perguntas dos estudantes, tendo em particular consideração o programa de ensino em vigor.

O Curso funcionará com duas classes: uma destinada aos professores das áreas de ciências exactas (CE), como Matemática, Física e Química, com um maior aprofundamento físico-matemático das matérias mais relevantes, e uma classe destinada aos professores das Outras áreas Científicas (OC). Em cada classe admitir-se-ão até 20 professores.

Os docentes/investigadores a dar esta formação serão:

Prof. Dr. João Lin Yun (seminários OC)
Doutor José Afonso
Prof. Dr. Paulo Crawford
Prof. Dr. Rui Agostinho

As inscrições decorrerão dias 3, 4 e 5 de Setembro de 2007. O telefone para inscrições é o 21
361 67 39 e o email gena@oal.ul.pt. Aceitam-se inscrições até às 15h do dia 5 de Setembro de
2007.

Página Oficial, com todas as informações!

Inbox - Crata de uma Educandora

O ano lectivo está prestes a arrancar para os alunos e já começou para os professores com a divulgação dos resultados dos concursos de contratação e colocação, bem como a habitual troca de argumentos entre sindicatos e Ministério. Muito se pode debater, mas por enquanto fica aqui um texto recebido por e-mail que reflecte muito do ensino português.

Com base nas últimas reformas impostas pelo ministério da educação às escolas e aos professores, aqui fica uma das muitas cartas que irão ser enviadas aos Conselhos executivos das escolas a efectuar a avaliação por parte dos Encarregados de educação, dos professores deste último. Esta é referente a um Aluno do nono ano.
" Ao concelho executibo da escola
Á dos roubados
2300 -564 Lavoura de cima

Com base nos pedidos da Sra. Minista aqui fica a minha avaliacao dos prufessorês do meu educandu, o Zé Augusto silba, assim são:
Portugues: dois pontos, é aplicada e gosta muito dos poemas mas isso na mata a fome a ninguém, eu cá axo que essa disciplina debe ser acabada, nos sabemos muto bem falr e escreber por isso e perca de tempo.

Ingles: três pontos, axo muto bem esta disciplina, e muito educatiba e o me Zé tame sempe a dizer "fuc IU", o que quer dizer "gosto muto de ti mãe", lindo.

Frances: dois pontos, isto dos aveces já foi tempo, agora o pessoal esta mais virado para a Alemanha lá ganhase muto mais assim aprender esta coisa é dispenssavel, devia acabarse com ela.

Historia: Eu cá quando andaba na escola gostaba muto de istoria, isto e que era cada um contaba uma istoria, ainda me lembro daquela do ti badelhas, quando ele caio com o burrico e lá se foram as nespereas aquilo é que foi rire as gargalhadas, gosto muto quatro pontos.

Geografia: O me Zé gosta muto ele ate sabe onde se faz a coca, e na colômbia, ele bebe muta coca cola, eto lhe sempre a dizer Zé isso fazte Mali mas ele na me oube, quatro pontos.

Matematica: um ponto, esta disciplina devia acabar o me Zé chega sempre a casa com dore de cabeca já na sei que lhe dé pras dores, e muto violenta a disciplina e o sacana do prufessorê até quer que o miudo traga trabalho pra fazer em casa vejam so, como se o cachopo já na tivesse cosas pra fazer.

Ciencias-naturaes: tres pontos, o me Zé ate gosta disto ele aprendeo que os sapos e as rans tamem fazem o amor, foi lindo ele a correre atraz da irmã pra lhe mostare como se faz, bem o me marido foi dar com ele atraz da ovelha Jaquina foi uma sorte, na fosse o raio do gaiato apanhar a tal da siva e era mau.

C. Fisica e quimicas: um ponto, atao na e que o raio do prufessorê me queimou as pestanas do me Zé, o cachopo chegame a casa todo qemadinho das pestanas, Isto e um prigo esta disciplina devia acabare e mai nada.

Ed. Fisica: cinco pontos, axo muto bem fazer o me Zé levantarse da cadera e correre, ate proque Ca em casa ele esta sempre a correre atraz da irmã aquilo e que são os dois marotos sempre na brincadera, outro dia ate ele já estava com as calcas na mão e ela a correre a frente dele mas o sacana consegio memo assim apanhar a mosoila, ele e rápido.

Ed. Tecnologica: quatro pontos, axo muto bem o mosoilo aprendere uma prufissao, sim de eletrisista ele ate tem futuro na cosa, axo muto bem.

Of. Esprecao prastica: um ponto, na axo bem os miudos tarem a trabalhare com prastico aquilo e muto prigoso faz male os oios e a cabeça, deviam acabare com esta disciplina.

Area projeto: um ponto, aqui na nossa cidade na temos áreas pelo que eu Ca Axo que esta disciplina devia acabare.

Est. Acompanhado: cinco pontos, axo muto bem os miúdos estudao melhores acompanhados que sozinhos, muto boa esta disciplina ate deviam dare uma medalha ao prufessorê que os acompanha nos estudos.

Form. Civica: um ponto, atao o me filho na sabe se comportare qé la isso, eu deilhe muta educacao e ele ate sabe que na deve arrotar a frente das outras pessoas, so a traz, orta bem o me filho e muto bem educado.

Tec. Inf. Comunicacao: quatro pontos, isto dos computa dores tem muto que se lhe diga, o mocoilo agarrase aquilo e na vem ai nada, mas eu já sei quase tudo ele esplicoume como se eu fose muto burra, assim axo que isto dos computa dores e muto bom e e um emprego de futuro assim como o eletrisista.

Ao diretor da turma e muto boa pessoa ate lhe dei uma dusia dovos e duas galinhas da minha criacao pra ver se ele na chumbava o me Zé, e ele na chumbou. Mas teve de la ir o me marido com a xaxola e dizerlhe que lhe partia os cornos pra ver se ele na deu logo a positiva ao rapaz, e muto boa pessoa o sr. diretor, quatro pontos.

Bem ajam e pró ano vai ser melhore, com cumprimentos mutos,
Purificacao das anjos."

A situação actual

Escolas para o Século XXI - Consulta pública da Comissão Europeia sobre o ensino a nível da UE. Os problemas são de conhecimento público, infelizmente uma preocupação sem solução até à data. Os números são relevantes, afectando o futuro, porque o caminho aponta para a crescente necessidade de pessoas com conhecimentos técnicos e específicos.

Os contributos sobre 8 áreas consideradas essenciais, podem-se expressar em eac-schools-consult@ec.europa.eu, até 15 de Outubro, em qualquer língua língua oficial da UE, sob a forma de uma resposta a 8 questões.

1 Key Competences for all
2 Preparing Europeans for Lifelong Learning
3 Contributing to sustainable economic growth
4 Responding to challenges in our societies
5 A School for all
6 Preparing young Europeans for active citizenship
7 Teachers – key agents for a change
8 Helping school communities to develop

SUMMARY OF QUESTIONS

1. How can schools be organised in such a way as to provide all students with the full
range of key competences?
2. How can schools equip young people with the competences and motivation to make
learning a lifelong activity?
3. How can school systems contribute to supporting long-term sustainable economic
growth in Europe?
4. How can school systems best respond to the need to promote equity, to respond to
cultural diversity and to reduce early school leaving?
5. If schools are to respond to each pupil's individual learning needs, what can be done
as regards curricula, school organisation and the roles of teachers?
6. How can school communities help to prepare young people to be responsible
citizens, in line with fundamental values such as peace and tolerance of diversity?
7. How can school staff be trained and supported to meet the challenges they face?
8. How can school communities best receive the leadership and motivation they need to
succeed? How can they be empowered to develop in response to changing needs and
demands?


Documento de apoio com as oito questões relevantes- COMMISSION STAFF WORKING PAPER SCHOOLS FOR THE 21ST CENTURY